十年,可以是一個人寶貴的青春年華,更可以見證一個人的付出與成長。2019年是鄭璇在重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院工作的第十個年頭。
回想起就業(yè)時毫不猶豫地選擇重師，她談到，重師特殊教育系歷史悠久，注重實踐，實驗室和實驗基地建設(shè)先進(jìn)，積極探索特殊教育學(xué)課程體系的建設(shè)，特殊教育學(xué)專業(yè)下的信息與資源方向是西部首個面向全國招收聾人大學(xué)生的高等教育專業(yè)方向，這些都深深地吸引著她。而且學(xué)校特教專業(yè)師資隊伍雄厚，充滿人文關(guān)懷，學(xué)院特殊教育專業(yè)的申仁洪、張文京教授都給予了她很大的幫助與指導(dǎo)，令她至今回想起來仍心懷感激。
談起聾生，鄭璇老師眼里流露出更多的柔情和關(guān)愛。在重師工作的近十年里，鄭璇老師長期奮斗在聾人高等教育一線，培養(yǎng)了七百多名畢業(yè)生。向聾生授課需要注意更多的細(xì)節(jié)，聾生聽不見上課鈴聲，鄭璇老師每一堂課都會與學(xué)生執(zhí)行課前、課后問好的禮儀，幫他們達(dá)到上課、下課狀態(tài)的轉(zhuǎn)換；聾生對抽象的知識理解起來很困難，鄭璇老師會通過舉例子和正反對比的方式，讓抽象變得具體。
翻開鄭璇的簡歷，2008年北京殘奧會火炬手，重慶市敬業(yè)奉獻(xiàn)模范、重慶教書育人楷模、2014年感動重慶十大人物、重慶市自強模范，2014—2017年，連續(xù)四次蟬聯(lián)重師“最受畢業(yè)生歡迎的教師”，2018年教育部、央廣總臺“尋找最美教師”大型公益活動中榮獲“最美教師”獎……
2019年5月16日，鄭璇在她的人生簡歷中增添了濃墨重彩的一筆，她作為全國自強模范參加了第六次全國自強模范暨助殘先進(jìn)表彰大會，受到了習(xí)近平總書記的親切接見。當(dāng)記者們對她獲得的榮譽表示祝賀時，她回以感謝，但同時也希望對待榮譽擁有一顆平常心，“凡是過去，皆為序章”，未來還要繼續(xù)教書育人，更加踏實做事?！拔也幌Ｍ@人們羨慕我是因為我是博士，博士們敬佩我是因為我是聾人，我希望摘掉標(biāo)簽，用成果說話?！痹卩嶈磥恚詮娔７兜囊饬x不在于殘障者自強本身，殘障不是一種缺陷，而是一種狀態(tài)。她表示，我們每一個人都要自信，都要自強，都要找到自我。
有一線教師和重慶市聾協(xié)主席的雙重身份加持，鄭璇不僅以身示范，用自己的經(jīng)歷鼓勵其他聾人群體，還是家長和學(xué)生、聽人和聾人之間的橋梁。她懂得聾人和聽人兩個群體的語言和文化，能理解聾人的心理和思維模式，在多重身份中自如轉(zhuǎn)化?！笆终Z是一門語言,要想接納一個人,首先要接納他的語言?！彼淌趯W(xué)生，不僅要求他們會手語，更要求手語的準(zhǔn)確、形象、優(yōu)美，能夠體現(xiàn)個人的氣質(zhì)修養(yǎng)。長期以來，在聾教育界存在“口手之爭”，即應(yīng)使用什么語言去教聾童的爭論。在鄭璇看來，口語、手語只是不同的語言而已，不管用哪種語言都能成功，成功是一個目標(biāo)，為達(dá)到目標(biāo)可以不拘泥于一種途徑。
下一個十年，鄭璇將致力于聾教育的改革創(chuàng)新與科研成果兩個方面。她創(chuàng)立“三位”課程教學(xué)模式，并在我校聽障學(xué)生中試行授課，以幫助聾生提高溝通技能，提升生活質(zhì)量，突破職場隱形天花板，盡快融入社會。下一步，為提高聾生教育水平，鄭璇認(rèn)為應(yīng)該對教師的手語進(jìn)行相應(yīng)的考核規(guī)范，積極推動課程設(shè)置改革。同時，她表示，自己將努力為國家通用手語事業(yè)、多重障礙聾生教育和聾生融合教育添磚加瓦，同時通過推動中國高校手語翻譯專業(yè)的建設(shè),來促進(jìn)手語翻譯的專業(yè)化和職業(yè)化。
一路走來，鄭璇始終堅守初心，用強大的內(nèi)心直面人生的坎坷，她用心手之愛，在無聲世界里播撒自強的種子，與學(xué)生相伴成長，綻放出幸福自信的花朵……
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