曾奇，1987年就讀于重慶師范學(xué)院英語專業(yè)?，F(xiàn)為重慶八中副校長，兼任重慶八中科學(xué)城中學(xué)校長，長期擔(dān)任高中實(shí)驗(yàn)班（重點(diǎn)班）班主任。曾獲全國外語教師園丁獎(jiǎng)、重慶市“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)，被西南大學(xué)外國語學(xué)院、四川外國語大學(xué)、重慶師范大學(xué)外國語學(xué)院聘為校外碩士研究生導(dǎo)師，2015年被授予“重慶市特級(jí)教師”稱號(hào)。
三尺講臺(tái)育桃李，與時(shí)俱進(jìn)永向前
對(duì)于曾奇而言，選擇師范，不單單是選擇一份工作，更是選擇一份事業(yè)、一份責(zé)任?！跋胍?dāng)好一名教師，前提是自身專業(yè)要過硬。只有自身擁有足夠高的專業(yè)素養(yǎng)和足夠強(qiáng)的教學(xué)能力，才能教好書，才能讓學(xué)生和家長信服。”三十二載從教，曾奇恪守為人師表的初心，默默踐行著教書育人的職業(yè)操守。
1987年，曾奇考入重慶師范學(xué)院外語系，“一等獎(jiǎng)學(xué)金”、“三好學(xué)生”、“四川省優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)如同對(duì)“青春”一詞的注腳，詮釋著他大學(xué)期間的努力與收獲。四年后，曾奇畢業(yè)被分配至國營重慶望江機(jī)器廠子弟中學(xué)任教，在完成教學(xué)工作的同時(shí)，他努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，踐行“學(xué)高為師，身正為范”的教育信仰。1994年，因教學(xué)本領(lǐng)過硬，曾奇調(diào)入重慶八中任教。在這所重慶頂尖名校的“舞臺(tái)”上，他將實(shí)行精英教育、培養(yǎng)最頂尖學(xué)生作為職業(yè)追求。2001年高考，曾奇所帶的班級(jí)有11名學(xué)生被清華、北大錄取，全班64人全部考上一流重點(diǎn)大學(xué)。因?yàn)楣ぷ鳂I(yè)績突出，曾奇獲評(píng)重慶市“骨干教師”、重慶市“特級(jí)教師”、重慶市“優(yōu)秀教師”、“外語教師園丁獎(jiǎng)”、“重慶八中年度人物”等。同時(shí)，曾奇被聘為西南大學(xué)、四川外國語大學(xué)、重慶師范大學(xué)校外碩士生導(dǎo)師，在高等教育領(lǐng)域也貢獻(xiàn)自己的一份光和熱。
管理重?fù)?dān)身上挑，盡職盡責(zé)為育人
曾奇經(jīng)歷過多次身份轉(zhuǎn)變，先是在重慶八中長期擔(dān)任高中實(shí)驗(yàn)班的班主任，后歷任高中年級(jí)組長，重慶八中教務(wù)處副主任、教務(wù)處主任，現(xiàn)擔(dān)任重慶八中副校長兼重慶市八中科學(xué)城中學(xué)校長。從奮斗在教育第一線的班主任，到整體把控全局工作的校長，每一次身份的轉(zhuǎn)變，都伴隨著責(zé)任的加重、理念的轉(zhuǎn)變。
2002年秋，曾奇被派往倫敦克蘭福德社區(qū)學(xué)院擔(dān)任中文和中國文化教師。他看到了教育的另一種生態(tài)——課堂上，老師不再是唯一的主角，學(xué)生們可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)?；貒?，曾奇合理吸收國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始了自己在教育教學(xué)和管理上的新征程，將原本由老師主控的單向灌輸課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的雙向互動(dòng)課堂，在年級(jí)形成教學(xué)研討和改革的濃厚氛圍。在擔(dān)任班主任之際，曾奇重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，這使班級(jí)中人人奮勇、個(gè)個(gè)爭先，形成了良好的競爭氛圍。2010年到2016年，曾奇擔(dān)任重慶八中教務(wù)處主任，真抓實(shí)干，積極推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革等各項(xiàng)工作的開展。2016年，曾奇出任重慶八中樹人中學(xué)校長。他非常關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動(dòng)手能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，把樹人中學(xué)建設(shè)成了孩子們的樂土。2021年，重慶八中樹人中學(xué)“民轉(zhuǎn)公”，曾奇擔(dān)任重慶市八中科學(xué)城中學(xué)校長。賡續(xù)樹人之道，點(diǎn)亮八科之火，曾奇在教育征程上不忘初心、砥礪前行。
堅(jiān)守教育第一線，潛心科研碩果豐
繁重的管理工作沒有讓曾奇停下教學(xué)科研的腳步。他時(shí)刻關(guān)注教育現(xiàn)狀，反思教學(xué)理念，并形成自己的研究領(lǐng)域和思路。作為主研人員，曾奇主持了《全國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》等國家級(jí)課題的研究；作為主要參研人員參與了《中學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略研究》等國家級(jí)、市級(jí)課題的研究。目前，他還是重慶市英語課程創(chuàng)新基地主持人以及重慶市渝北區(qū)特級(jí)教師工作室主持人。曾奇堅(jiān)持將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)殲榻虒W(xué)思想，并發(fā)表了頗有影響力的專業(yè)論文，如《淺談中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的大聲及時(shí)復(fù)述訓(xùn)練》、《英語課文教學(xué)改革的新突破》等等。
追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。從1991年畢業(yè)至今，曾奇已逾三十年教齡?？此破胀ǖ臄?shù)字背后，卻蘊(yùn)藏著日復(fù)一日、年復(fù)一年的堅(jiān)守與付出，努力與奮斗。展望未來，曾奇將繼續(xù)踐行“辦好人民滿意的教育”的初心，堅(jiān)守“樂育天下”的教育情懷，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，做教育的大先生，師生、家長心中的好老師。
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