鄔開友，1985年就讀于重慶師范學院數(shù)學系數(shù)學教育專業(yè)?，F(xiàn)為重慶市江北中學正高級高中數(shù)學教師。發(fā)表教學論文10余篇，主持市區(qū)級課題項目3項，曾獲全國中學數(shù)學優(yōu)秀課展示活動二等獎，重慶市重點中學中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。是重慶市優(yōu)秀教師、重慶市五一勞動獎章獲得者，2014年榮獲全國優(yōu)秀教師稱號。
重師求學，進取勤奮，筑牢專業(yè)根基
1985年，鄔開友進入重慶師范學院數(shù)學教育專業(yè)學習。初入大學，他面臨許多陌生的情境和問題。不過，他始終對大學生活充滿著無限的新奇，總是以積極向上的心態(tài)來面對一切。
在日常學習中，鄔開友發(fā)現(xiàn)“極限定義”很難理解。然而，老師留下的作業(yè)卻要求學生用該定義去證明一些顯然成立的命題，這讓他感到無從下手。但他并沒有放棄，而是選擇直面困難。通過反復揣摩和老師的耐心輔導，鄔開友逐漸領悟到了問題的本質(zhì)，也感受到了數(shù)學的魅力。通過師生共同努力，他順利跨過適應期，并奠定了較為堅實的專業(yè)基礎。
在大學期間，他還不斷擴大自己的視野，廣學博覽。在哲學、教育學、心理學等課程的學習中，他逐漸接觸了不同學科領域的知識，并對這些產(chǎn)生了濃厚的興趣。進入大三后，他學會更加充分地利用課下時間去自我提升，或借閱，或購買，或走進閱覽室，不停地閱讀大量書籍，廣泛學習政治、經(jīng)濟、文化、美學等知識，以此來充實自己。
此外，他還十分樂于接受老師的意見，虛心好學。在畢業(yè)論文選題期間，他認真分析了老師提供的選題，結(jié)合自己的實際，選擇了張崇德老師作為畢業(yè)論文指導老師。在查閱了大量的基礎文獻并有了初步研究后，形成了明確的問題意識，他結(jié)合張老師給出的具體建議，順利完成了畢業(yè)論文。并且在攻克難題的過程之中，進一步悟出了研究數(shù)學與日常學習的不同，悟出了數(shù)學背后的審美觀念、價值追求和研究思路。
不忘初心，不斷學習，提升為師本領
1989年7月，鄔開友通過老師的強力推薦和他的自信試講，成為重慶市江北中學校高中數(shù)學教師。入職的前幾年，他認真鉆研教學內(nèi)容，不僅在宏觀上領悟教學內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)整體結(jié)構(gòu)體系，還在微觀上多角度多層次理解數(shù)學內(nèi)容，總結(jié)積累數(shù)學方法技能。此外，他還虛心向領導、同行學習，吸取他們長期實踐積累的教學經(jīng)驗。
為了進一步提高教書育人本領，他抓住了重慶市高中數(shù)學“目標導學，提高效益”課改實驗的機會，到各區(qū)縣重點中學觀摩優(yōu)秀課程，在眾多優(yōu)秀教師的課堂教學中領悟高中數(shù)學教學實踐的豐富多彩。在結(jié)合自身教育教學經(jīng)驗的基礎上，他廣泛吸取經(jīng)驗，大膽嘗試教學改革，逐步成為一名合格的高中數(shù)學教師。隨后，他又參加了骨干教師培訓班、奧林匹克一級教練員培訓班、課程與教學論研究生班、名師工作室的學習，同時廣泛涉獵教育理論著作，其中包括黃翔老師的《數(shù)學教育的價值》《數(shù)學方法論選論》等，不斷增強自身的教育教學理論修養(yǎng)和實踐能力。
總結(jié)探索，更上層樓，促進教育發(fā)展
在教育領域潛心深耕的30余年里，鄔開友在與學生的互動中愈發(fā)熱愛教育事業(yè)。他不僅參加了重慶市重點中學中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽決賽，并獲得一等獎，還主持完成了許多重要工作。例如他曾主持重慶市教育規(guī)劃課題，并參與校本教材《高中數(shù)學探究性學習教程》的編著工作、北碚區(qū)第二屆數(shù)學工作室的工作和重慶市高中數(shù)學課程創(chuàng)新基地的建設。在增強自身責任感和使命感的同時，他也為促進區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展貢獻了自己的力量。
數(shù)學教育的天地無限深遠廣大，教育現(xiàn)代化的需求足夠緊要迫切。在未來，他還要與時俱進，不斷學習，做一名永遠的師范生，努力踐行他所敬愛的老師的期待：“欲窮千里目，更上一層樓”。
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