“師德標(biāo)兵”何瑛小檔案
何瑛，歷史與社會學(xué)院副教授，在校任教27年。北京師范大學(xué)歷史學(xué)學(xué)士，教育心理學(xué)碩士。歷史課程與教學(xué)論碩士生導(dǎo)師，重慶市教育學(xué)會中學(xué)歷史教學(xué)專委會暨重慶市歷史學(xué)會歷史教學(xué)研究會理事。教研室主任，院教學(xué)督導(dǎo)小組成員。2000年以來，兩度被評為校優(yōu)秀教師。2003年入選“重慶市高校優(yōu)秀中青年骨干教師資助計劃”。2004、2005、2010年，受聘市教委“重慶市中學(xué)歷史講課大賽決賽評委”。
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何瑛老師很平凡，同學(xué)都說她待人友善且極具親和力。她課間休息時總是“賴”在教室里，和同學(xué)們有說不完的話。就因為在日常教學(xué)中何老師除了傳授專業(yè)知識以外，還注重幫助學(xué)生樹立遠大理想；就因為她時常結(jié)合國內(nèi)外教育形勢，與學(xué)生進行無間地交流；就因為她關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，能在同學(xué)產(chǎn)生思想波動時及時地給予幫助，她得到了同學(xué)們由衷的信賴與愛戴。同學(xué)給何老師取了一個綽號叫“媽媽老師”。
何瑛老師的平凡在于她一直默默地恪守著教師的天職。她因勢利導(dǎo)，對低年級同學(xué)循循善誘，幫助他們打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，對高年級則強化科學(xué)研究與教師能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中她盡可能地采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，運用互動、參與式教學(xué)方法讓學(xué)生成為課堂上的“主人”，因此她的課堂總是“熱鬧”的。在教育實習(xí)中，何老師審查每個學(xué)生的教案時非常嚴格，學(xué)生們都希望在走上講臺之前能請她再聽一遍自己的試講。
何瑛老師很平凡，三尺寬的講臺一站就是27年。這期間她為碩士研究生、全日制本科生及函授生開設(shè)了“中外歷史教育比較研究”、“中學(xué)歷史教材教法”、“歷史教育心理研究”、“文化遺產(chǎn)概論”、“民俗學(xué)”等多門課程，并悉心指導(dǎo)他們的學(xué)位論文。除了學(xué)院的課程，她還為全校同學(xué)開設(shè)了公選課。同時，作為教學(xué)法教師，她常年負責(zé)學(xué)院本科生教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)工作，其完成的工作量歷來超額。
何瑛老師平凡，可她教的學(xué)生卻并不平凡，在中教隊伍里，有不少已成為了骨干，多人獲得全國及市級的歷史講課比賽大獎。學(xué)生們由衷地感謝何老師在把握新課程標(biāo)準上的指點，感謝這個招之即來、樂意聽從學(xué)生“召喚”的師長。
近幾年來，由何瑛老師主持的教學(xué)研究課題主要有：《歷史校外課程資源的開發(fā)與利用》(重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題)，《建構(gòu)新課改下歷史本科師范生素質(zhì)培養(yǎng)模式》(重慶師范大學(xué)教改課題)，《課程改革下歷史本科師范生素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)研究》(重慶市課程與教學(xué)研究基地規(guī)劃課題)等。撰寫的主要教材有全國統(tǒng)編教材《中國歷史八年級上冊》，《世界歷史九年級下冊教師教學(xué)用書》(任副主編，并撰文6萬余字)。參撰的著作有《課堂管理學(xué)》等，在公開刊物發(fā)表《歷史課程資源開發(fā)的幾個相關(guān)問題》等教學(xué)論文10余篇。她還榮獲2008年校級教學(xué)成果二等獎。
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復(fù)件 何瑛照片
