高鑫，我校地理與旅游學(xué)院副教授。主講《中國經(jīng)濟(jì)地理》《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》《人口地理學(xué)》《世界經(jīng)濟(jì)地理》等課程。主持國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目、教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目、重慶市教委科技項(xiàng)目等3項(xiàng)省部級以上課題。曾獲2016年校級教學(xué)成果獎(jiǎng)，連續(xù)兩年獲“最受畢業(yè)生歡迎的教師”稱號。
“我喜歡先成為學(xué)生的朋友，再成為他們的老師?！贝髦桓卑牒诳蜓坨R的高鑫老師，眉宇間透著睿智。
教學(xué)中的“變”與“不變”
2007年研究生畢業(yè)，高鑫老師來到我校任教；2010年，他考取東北師范大學(xué)，在職攻讀博士學(xué)位。
“2007年，我的學(xué)生都是80后。課堂上，我和他們沒有代溝。”同為80后的高鑫老師，25歲開啟了大學(xué)教師的教學(xué)生涯，當(dāng)時(shí)的學(xué)生幾乎都是他的同齡人。因此對他來說，站在講臺上授課，就像是在和同齡人交談。之后，90后逐漸進(jìn)入大學(xué)課堂?！斑@種變化對我來說，其實(shí)是一個(gè)教學(xué)挑戰(zhàn)。時(shí)代不一樣，我不能一味地像過去一樣要求學(xué)生?！备喏卫蠋熞庾R到這一點(diǎn)后，時(shí)刻提醒自己，要不斷更新自己的教學(xué)方式。
雖然授課對象發(fā)生了變化，但高鑫老師與其相處的方式是不變的?！拔覀円寣W(xué)生感受到善意，與其交朋友，才能在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行思想上的交流?！币虼耍喏卫蠋煏r(shí)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，幫助他們?！爱?dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師能從中獲得成就感。學(xué)生的想法有積極性的變化、認(rèn)識有所提高，這就是站在三尺講臺上教師的成績。”
先“解惑”后授業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
“女同學(xué)愛看電視劇，男同學(xué)愛打游戲?！备喏卫蠋煴硎?，自己也曾從學(xué)生時(shí)代走來，能夠理解，這些娛樂不一定出于他們的本心。有些同學(xué)是對未來很迷茫，想要改變現(xiàn)狀卻不知從何入手，因此選擇看劇、打游戲宣泄壓力。他認(rèn)為，要讓學(xué)生沉下心來學(xué)習(xí)，首先要解決他們心里的困惑。
如何了解學(xué)生心中的困惑？這需要教師主動(dòng)與學(xué)生溝通交流?！拔页３＠谜n間時(shí)間與他們聊天，聊電視劇、綜藝、他們的近況，獲知他們的想法?！备喏卫蠋熣J(rèn)為，在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生多是聽從家長安排，進(jìn)入大學(xué)后便開始迷茫，不知自己該怎么做?！拔腋嬖V他們，要知道自己到底想做什么，慢慢尋找自己的優(yōu)勢和興趣，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困惑?！?/span>
解決了困惑，又該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？對此，高鑫老師回憶起研究生階段的一次家教經(jīng)歷：面對一個(gè)英語成績只有20多分的初中男孩，高鑫老師一開始沒有使用題海戰(zhàn)術(shù)。他選擇了與男孩聊天，了解其內(nèi)心深處的想法。在他一步步地引導(dǎo)下，男孩的英語成績一學(xué)期內(nèi)提高到了90多分。這次家教給他帶來了教學(xué)上的啟發(fā)：只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，改變他的觀念，才能使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。
目前，高鑫老師是52個(gè)本科生的導(dǎo)師。了解學(xué)生的興趣和喜好、注重解決學(xué)生困惑的他，受到了許多學(xué)生的歡迎。
讓知識融入學(xué)生的思想體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)
“背書對學(xué)習(xí)而言，固然重要，但是純粹的背書沒有意義，思想認(rèn)識深度無法提高。”高鑫老師不推崇填鴨式教學(xué)。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅要將專業(yè)知識背得滾瓜爛熟，還要將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，融入自身的思想認(rèn)識體系中。
在課堂上，高鑫老師常常啟發(fā)學(xué)生針對一個(gè)現(xiàn)象或問題進(jìn)行討論交流。他將背景知識先介紹給學(xué)生，隨后讓其自行查閱資料，再結(jié)合人文地理野外考察經(jīng)歷，在課堂上進(jìn)行深度交流和討論。他還時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓其敢想敢說。“要讓學(xué)生有參與感！教學(xué)過程不是老師的獨(dú)角戲，而是學(xué)生與教師互動(dòng)的過程。”高鑫老師說道。
在考試上，他主張學(xué)生用自己的語言答題，不局限于書本。只有這樣，知識才能真正融入學(xué)生的思想體系中，改變他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
“有學(xué)生告訴我，他的高中老師是我的學(xué)生，曾經(jīng)在上課的時(shí)候提過我。這讓我感到十分欣慰，學(xué)生的肯定是我最大的榮譽(yù)?！备喏卫蠋熣J(rèn)為：教師，不限于講授知識，更是在啟發(fā)人生。他也一直在用行動(dòng)踐行著，并得到了學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。
