編者按:六月繁花，歲值盛夏，轉(zhuǎn)眼又到了畢業(yè)季。充實而美好的大學生活，他們用歷練和奮斗書寫青春韶華，他們用實干和拼搏追逐青春夢想。大學畢業(yè)臨近，他們有的學業(yè)有成繼續(xù)深造，有的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，有的蓄勢待發(fā)進擊職場，還有的奉獻于教育事業(yè)，投身支教隊伍……大學期間，同學們初心如磐，在校訓“厚德篤學 礪志創(chuàng)新”的引導下奮楫篤行，在“時代各有不同，青春一脈相承”的激勵下創(chuàng)新發(fā)展，成長為一批批能擔當時代大任的優(yōu)秀青年。近期，我們通過畢業(yè)季專訪，聚集優(yōu)秀畢業(yè)生代表，讓他們的成長成才故事成為后來者前進路上的一束光。
他們是“一群懷揣夢想的青年，群聚于斯，群行于途。經(jīng)四年淬煉而才干大長，漸成群英薈萃之勢。”“群青”是美術(shù)學院2022屆本科學子共同的稱號，他們將四年潛心奮斗的氣質(zhì)與畢業(yè)設(shè)計作品融合在一起，為自己的大學交出一份出色的答卷。
厚積與沉淀，薄發(fā)與再啟
“群青是一種顏色，是更深沉而又鮮亮的藍，象征著厚積與沉淀，也是薄發(fā)與再啟”，這群美術(shù)畢業(yè)生便是這一抹群青色，不躁動、不張揚，不幻想也不忌憚。“畢業(yè)展上的藝術(shù)作品，凝結(jié)了他們對青春的思考，對未來的暢想，對世界的理解與瞭望?！?美術(shù)學院黨委書記劉清泉向我們介紹到。
群青色的鮮亮需要經(jīng)過漫長的開采與打磨，“群青”們的綻放過程亦如是?！皠傞_始創(chuàng)作時我就意識到藝術(shù)想象和實際創(chuàng)作之間是有距離的?！眮碜悦佬g(shù)學專業(yè)的方晨說到，“我的畢業(yè)作品設(shè)計靈感來自于我大學四年的夢境碎片，四年里我頻繁夢見一個名叫希子的女孩，在夢里我見證了她手臂生出羽毛、長成翅膀的過程，這使我很受觸動，就如同在大學成長的我。因此我想在作品里將希子蛻變的過程表現(xiàn)出來，但在具體創(chuàng)作實踐中卻很難達到夢境中那種效果，于是便跟老師進一步溝通，不斷改進?！?/p>
視覺傳達設(shè)計專業(yè)的袁丹青在創(chuàng)作時同樣遇到了困難。她選擇在作品中將傳統(tǒng)民族文化與當代時尚文化相結(jié)合，但兩者客觀存在的差異使她在創(chuàng)作時不知從何下手。經(jīng)過長時間的思考，她最終決定將自己的畢業(yè)作品定為儺戲面具。在保留儺戲人物傳統(tǒng)外貌特征的同時，又注意對每個人物不同性格的刻畫，并通過給人物的臉頰增添魚尾紋樣等元素，使它們的形象更加有趣可愛。
來自服裝與服飾設(shè)計的黎洲笑談自己創(chuàng)作過程中如何投入,“我當時做夢都在畫圖稿。有一次突然從睡夢中驚醒而靈感忽現(xiàn)，就馬上起床去畫下來，這樣的舉動讓我自己都感覺不可思議！”成長路上少不了困惑與磨練，他們或許疲憊也或許懷疑過，可從未放棄走下去。念念不忘，必有回響，那一件件在博雅樓展出的精美畢業(yè)設(shè)計作品，那一聲聲來自參觀者的贊嘆都是對他們最好的肯定。
“群青”聚團，合作共贏
“向春燕學習，既居高望遠，又腳踏實地，力戒浮躁，學會堅韌。”這是老師對“群青”們的殷切期望，更是“群青”們成長路上應(yīng)該保持的正確姿態(tài)。在藝術(shù)領(lǐng)域里學習、創(chuàng)作，不是靠天馬行空的想象，也不是靠神來之筆的提點。一點一滴地積累，相互之間的鼓勵才是深刻而綿長的影響?！暗浆F(xiàn)在我還記得大一時參加校外舉辦的學長學姐畢業(yè)作品展帶給我的震撼，前輩的榜樣力量使我創(chuàng)作時更加大膽、能夠堅定自己的想法?！眲⒘制蓟貞浀?。周思懿也認為將自己完全封閉起來進行創(chuàng)作幾乎是不可能的事。由于視覺傳達設(shè)計專業(yè)的特殊性，周思懿在創(chuàng)作中需要各類技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)支持，這樣才能使自己的作品完整地呈現(xiàn)出來。
張朵一說：“我的畢業(yè)作品是工筆花鳥畫，但本科期間學到的國畫知識還遠遠不夠，所以在準備畢業(yè)創(chuàng)作期間我又向老師和同學學習了很多花鳥畫的技法，比如分染、罩染這些國畫知識?！崩柚抟蔡岬阶约涸趧?chuàng)作期間缺少一些材料，剛好其他同學就有這一塊材料，并且還告訴他用什么方法來做比較合適?！斑@一下子點醒了我”，話語中帶著當時茅塞頓開的激動。而方晨在為體現(xiàn)不出作品里羽毛的飄逸感而苦惱時，身邊同學的提點也為她打開了思路。
劉清泉書記說：“在藝術(shù)層面談與人合作其實是很矛盾的，但是當今時代又要求同學們必須去轉(zhuǎn)變意識、學會合作。妄想通過自我封閉而成為一只高翔的張揚的雄鷹是不切實際的。我們要團結(jié)起來，成為一群超低空飛行的春燕，以群體的姿態(tài)實現(xiàn)自己飛翔的夢?！?/p>
育人以美善，傳承以青年
在美術(shù)學院“人文、學術(shù)、創(chuàng)意、陽光、美麗”的辦學理念中，人文被放在了第一位。劉清泉書記解釋說，美術(shù)學院以人文始，以美麗終，而美善育人的觀念貫穿其中。“老師把美善的東西教授給同學們，使他們耳濡目染，學會欣賞美，之后傳遞美，培養(yǎng)美。”
來自美術(shù)學專業(yè)的胡雅涵提到她們曾進行了為期三個月的美術(shù)教學實習，在此期間認識到了創(chuàng)作和教學實踐的不同?！拔覀儗W習美術(shù)，不只是為了自己的創(chuàng)作，還要注意它的教化意義，承擔起美育的責任。因此，在授課中我們要注意抓住孩子們的興趣，以他們能夠接受的方式欣賞美。”而在傳遞美方面，來自視覺傳達設(shè)計專業(yè)的周思懿就采用了更為大膽的方式。她關(guān)注到多指畸形癥者的現(xiàn)實生活和內(nèi)心渴望，并因此結(jié)合這一主題創(chuàng)作了系列插畫，通過將多指患者內(nèi)心世界扭曲外化，來展現(xiàn)他們因多指而產(chǎn)生的自卑情緒和心理問題。以創(chuàng)作美的方式表現(xiàn)世人所認為的“丑”，以強烈的對比引發(fā)觀看者對“何為美”的深層次思考，以及對這一先天不幸群體的關(guān)注和同情。老師賦予“群青”學子感知美的方法，“群青”學子便將美傳承與傳遞下去。
“群青”們帶著一行人的期待在藝術(shù)領(lǐng)域里遨游，熱烈又明媚地綻放出自己的光彩。在畢業(yè)之際，老師們希望“‘群青’們向山巒學習，身披青綠著錦繡且獨秀之姿，心懷他者謀發(fā)展成連綿之勢。”正如劉清泉書記的寄語：“群青著色描麗景，青勝于藍會心讀。高原高峰成熱議，底氣地氣定贏輸。”這，便是群青，那一群在沉淀中閃光，在合作中成長，在美麗中燦爛的青年藝術(shù)生們。
