鄔開友，1985年就讀于重慶師范學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)?，F(xiàn)為重慶市江北中學(xué)正高級(jí)高中數(shù)學(xué)教師。發(fā)表教學(xué)論文10余篇，主持市區(qū)級(jí)課題項(xiàng)目3項(xiàng)，曾獲全國中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)，重慶市重點(diǎn)中學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。是重慶市優(yōu)秀教師、重慶市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，2014年榮獲全國優(yōu)秀教師稱號(hào)。
重師求學(xué)，進(jìn)取勤奮，筑牢專業(yè)根基
1985年，鄔開友進(jìn)入重慶師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)。初入大學(xué)，他面臨許多陌生的情境和問題。不過，他始終對(duì)大學(xué)生活充滿著無限的新奇，總是以積極向上的心態(tài)來面對(duì)一切。
在日常學(xué)習(xí)中，鄔開友發(fā)現(xiàn)“極限定義”很難理解。然而，老師留下的作業(yè)卻要求學(xué)生用該定義去證明一些顯然成立的命題，這讓他感到無從下手。但他并沒有放棄，而是選擇直面困難。通過反復(fù)揣摩和老師的耐心輔導(dǎo)，鄔開友逐漸領(lǐng)悟到了問題的本質(zhì)，也感受到了數(shù)學(xué)的魅力。通過師生共同努力，他順利跨過適應(yīng)期，并奠定了較為堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
在大學(xué)期間，他還不斷擴(kuò)大自己的視野，廣學(xué)博覽。在哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)中，他逐漸接觸了不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，并對(duì)這些產(chǎn)生了濃厚的興趣。進(jìn)入大三后，他學(xué)會(huì)更加充分地利用課下時(shí)間去自我提升，或借閱，或購買，或走進(jìn)閱覽室，不停地閱讀大量書籍，廣泛學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、美學(xué)等知識(shí)，以此來充實(shí)自己。
此外，他還十分樂于接受老師的意見，虛心好學(xué)。在畢業(yè)論文選題期間，他認(rèn)真分析了老師提供的選題，結(jié)合自己的實(shí)際，選擇了張崇德老師作為畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。在查閱了大量的基礎(chǔ)文獻(xiàn)并有了初步研究后，形成了明確的問題意識(shí)，他結(jié)合張老師給出的具體建議，順利完成了畢業(yè)論文。并且在攻克難題的過程之中，進(jìn)一步悟出了研究數(shù)學(xué)與日常學(xué)習(xí)的不同，悟出了數(shù)學(xué)背后的審美觀念、價(jià)值追求和研究思路。
不忘初心，不斷學(xué)習(xí)，提升為師本領(lǐng)
1989年7月，鄔開友通過老師的強(qiáng)力推薦和他的自信試講，成為重慶市江北中學(xué)校高中數(shù)學(xué)教師。入職的前幾年，他認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，不僅在宏觀上領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)整體結(jié)構(gòu)體系，還在微觀上多角度多層次理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，總結(jié)積累數(shù)學(xué)方法技能。此外，他還虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同行學(xué)習(xí)，吸取他們長(zhǎng)期實(shí)踐積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
為了進(jìn)一步提高教書育人本領(lǐng)，他抓住了重慶市高中數(shù)學(xué)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，提高效益”課改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，到各區(qū)縣重點(diǎn)中學(xué)觀摩優(yōu)秀課程，在眾多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)中領(lǐng)悟高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的豐富多彩。在結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他廣泛吸取經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試教學(xué)改革，逐步成為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師。隨后，他又參加了骨干教師培訓(xùn)班、奧林匹克一級(jí)教練員培訓(xùn)班、課程與教學(xué)論研究生班、名師工作室的學(xué)習(xí)，同時(shí)廣泛涉獵教育理論著作，其中包括黃翔老師的《數(shù)學(xué)教育的價(jià)值》《數(shù)學(xué)方法論選論》等，不斷增強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力。
總結(jié)探索，更上層樓，促進(jìn)教育發(fā)展
在教育領(lǐng)域潛心深耕的30余年里，鄔開友在與學(xué)生的互動(dòng)中愈發(fā)熱愛教育事業(yè)。他不僅參加了重慶市重點(diǎn)中學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽決賽，并獲得一等獎(jiǎng)，還主持完成了許多重要工作。例如他曾主持重慶市教育規(guī)劃課題，并參與校本教材《高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教程》的編著工作、北碚區(qū)第二屆數(shù)學(xué)工作室的工作和重慶市高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新基地的建設(shè)。在增強(qiáng)自身責(zé)任感和使命感的同時(shí)，他也為促進(jìn)區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。
數(shù)學(xué)教育的天地?zé)o限深遠(yuǎn)廣大，教育現(xiàn)代化的需求足夠緊要迫切。在未來，他還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，做一名永遠(yuǎn)的師范生，努力踐行他所敬愛的老師的期待：“欲窮千里目，更上一層樓”。
