張小平，1987年就讀于重慶師范學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)。現(xiàn)為重慶市魯能巴蜀中學(xué)校副校長、學(xué)術(shù)委員會主任，二級正高級教師，重慶師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。在國家、省市級核心期刊上發(fā)表論文70余篇，獲市級以上教育科研成果獎十余項，由國家級出版社出版著作九部。享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，曾獲蘇步青數(shù)學(xué)教育獎一等獎，入選國家“萬人計劃”教學(xué)名師。
樂于奉獻，鑄就高尚的師德風(fēng)范
張小平一直辛勤耕耘在教學(xué)一線，扎根貧困山區(qū)33年，從未停止過對貧困山區(qū)教育的探索，深深影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。他滿懷以提高民族競爭力為使命的意識與憧憬，執(zhí)著提升學(xué)生的精神境界與創(chuàng)新力。張小平以實際行動踐行著自己的初心使命，始終保持著對教育事業(yè)最初的那一份熱愛，不斷探索研究教育教學(xué)方法，尋找科學(xué)的育人規(guī)律。
他以教書育人為己任，弘揚奉獻精神，用強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感鞭策自己，以身作則。張小平深愛他的學(xué)生們，他深知作為人民教師肩負著社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者的使命，是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師。他堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對話，關(guān)注他們學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的健康發(fā)展。被評為特級教師，重慶市名師，重慶市先進工作者（勞模），重慶市教書育人楷模等，這些榮譽都是對他辛勤耕耘樂于奉獻的肯定。
尊重差異，以生為本的教學(xué)贏得好評
在他的眼中，每一個學(xué)生都有著不同的成長底色，需要不同的關(guān)注和指引。一方面，他治學(xué)嚴謹，尊重差異，以生為本，注重學(xué)法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；另一方面，他寓教于樂，授課生動形象，教學(xué)內(nèi)容豐富有效，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。他堅持指導(dǎo)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生以研究者的身份在研究探討中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。多年下來，他不僅影響帶動了一批熱愛數(shù)學(xué)，熱愛探究的學(xué)生，也因為對學(xué)生的用心，收獲了家長們的好口碑。
張小平潛心研究教育教學(xué)，收獲頗豐。他在國家、省市級核心期刊上發(fā)表論文70多篇，獲得十多項省、市級以上教育科研成果獎。張小平編著作品九部，其中著作《中年教師發(fā)展路徑：重慶市連片特困地區(qū)高中中年教師隊伍建設(shè)策略研究》被中國國家圖書館收藏。他曾榮獲重慶市教育科研先進個人、重慶直轄以來首批高中數(shù)學(xué)骨干教師、全國高中數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，首批重慶英才計劃名家?名師、重慶市高層次人才“第二類人才”、首批重慶市教學(xué)專家、重慶市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、重慶市有突出貢獻的中青年專家等榮譽稱號。
成績突出，以身作則做好示范引領(lǐng)
30多年的教師生涯中，張小平堅持“交流式教育法”理念，為團隊提供有力支撐，倡導(dǎo)以人為本的個性化管理，充分實踐新課程、新理念。他主張啟發(fā)性教育、融合當(dāng)代先進教育學(xué)和心理學(xué)理論，進行“知識型管理”和“智能型管理”并開展素質(zhì)教育。多年來，他所在的數(shù)學(xué)學(xué)科很好地克服了數(shù)學(xué)教學(xué)中“重視教師傳授而忽視學(xué)生發(fā)展”的弊端，在學(xué)生間形成了熱愛數(shù)學(xué)的好風(fēng)尚；他積極探索“感—悟—行”德育模式，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動；他組織富有特色的社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識和主人翁精神。
現(xiàn)在，張小平擔(dān)任了多個工作室的負責(zé)人，包括國家“萬人計劃”教學(xué)名師工作室、重慶英才計劃名家?名師工作室、重慶市勞模創(chuàng)新示范工作室、首批重慶市教學(xué)專家工作室、重慶市首批普通高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新基地等，主持重慶市數(shù)學(xué)精品課程，將其幾十年的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地分享出去。
