編者按：教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。黨的二十大報(bào)告提出了到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出部署，以教育之強(qiáng)成就人才之強(qiáng)、賦能科技之強(qiáng)。日前，市委教育工委、市教委聯(lián)合華龍網(wǎng)特別推出“勇?lián)逃龔?qiáng)市建設(shè)新使命——沿著總書(shū)記指引方向闊步前行”專題專欄，全方位、多角度、大力度報(bào)道教育戰(zhàn)線在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)市新征程上的新舉措、新成就、新氣象，展現(xiàn)廣大師生凝心聚力、奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。
今天，在“勇?lián)逃龔?qiáng)市建設(shè)新使命 沿著總書(shū)記指引方向闊步前行”專欄之“高校貢獻(xiàn)”專欄，推出重慶師范大學(xué)聚焦該校多維分類分層推進(jìn)高校職稱制度改革——“讓每類人才都有出彩的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)”，讓我們通過(guò)一組圖片、一篇報(bào)道來(lái)看看——
中國(guó)共產(chǎn)黨重慶師范大學(xué)第四次代表大會(huì)勝利召開(kāi)。
重慶師范大學(xué)召開(kāi)人才工作大會(huì)。
重慶師范大學(xué)“博望學(xué)者”計(jì)劃入選人員簽約儀式。
重慶師范大學(xué)召開(kāi)人才工作座談會(huì)。
重慶師范大學(xué)“最優(yōu)化與控制教師團(tuán)隊(duì)”入選全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。
重慶師范大學(xué)舉行慶祝第40個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)。
“這次成為教授，得益于此次制度改革。下一步我要思考的就是，怎么能把這條路走得更好，走得更遠(yuǎn)更高?！蓖鯐凿h對(duì)記者說(shuō)。
王曉鋒口中的制度改革是重慶師范大學(xué)近年來(lái)持續(xù)推進(jìn)的高校職稱制度改革?！熬褪且蛟於嘣蛇x擇的發(fā)展賽道，讓每類人才都有出彩的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，盡可能平衡和滿足不同群體的利益和需求?！睂W(xué)校黨委書(shū)記張艷說(shuō)。這次改革，是學(xué)校推進(jìn)人才多元評(píng)價(jià)改革的有益探索和嘗試。
受益于學(xué)校職稱改革，2023年就有3位“青椒”青年人才在破格晉升賽道上脫穎而出。其中一位破格晉升教授的就是35歲的王曉鋒，他是該校地理與旅游學(xué)院的教師，常年聚焦?jié)竦厣鷳B(tài)學(xué)，重點(diǎn)探索內(nèi)陸淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)，已入選重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選。
王曉鋒認(rèn)為，教授的崗位對(duì)自己而言，“既是肯定，更是鞭策”。對(duì)未來(lái)，他的規(guī)劃是繼續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域知識(shí)圖譜編制、教材編寫(xiě)和精品課程打造等工作。
2022年破格晉升副教授的教師張貴林，與合作者的考古學(xué)專業(yè)方向論文在多學(xué)科交叉領(lǐng)域國(guó)際頂級(jí)期刊《Science Bulletin》上發(fā)表，這是2022年該期刊上發(fā)表的首篇中國(guó)話題的論文，也是重慶師范大學(xué)作為署名單位在該期刊上發(fā)表的首篇學(xué)術(shù)文章。
作為該校破格晉升的教授、博士生導(dǎo)師，張文萌自入職以來(lái)，在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表多篇文章。此外，他還是國(guó)家優(yōu)秀青年科學(xué)基金項(xiàng)目獲得者、第5屆中國(guó)科協(xié)“青年人才托舉工程”入選人。
破格成為教授的時(shí)候，張文萌入職重慶師范大學(xué)僅僅3年，他指導(dǎo)的第一位博士生也剛好在同一個(gè)夏天畢業(yè)并拿到了多家高校和研究機(jī)構(gòu)的職位邀請(qǐng)。這讓張文萌感慨，這個(gè)夏天是他作為博士生導(dǎo)師的重要里程碑，也讓他“更加堅(jiān)定了培養(yǎng)未來(lái)學(xué)術(shù)人才的決心”。
在職稱評(píng)審改革中，另一位受益者是重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授湯斯惟。身為研究抗戰(zhàn)大后方音樂(lè)的青年才俊，在這次改革中，不僅晉升為教授，還因研究成果的高質(zhì)量和影響力，學(xué)校對(duì)其實(shí)行年薪。
“以后從事學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力和干勁更足了?！睖刮┱f(shuō)。
所有的“破格”，實(shí)際上都得益于改革之后，對(duì)原本晉升時(shí)需要的各項(xiàng)硬性條件進(jìn)行了優(yōu)化。對(duì)確有真才實(shí)學(xué)、成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)突出的，可不受規(guī)定的學(xué)歷、資歷、職務(wù)檔次、教學(xué)科研申報(bào)條件等限制，直接破格晉升教授。
在強(qiáng)調(diào)尊重長(zhǎng)期貢獻(xiàn)方面，本次改革也增設(shè)特別申請(qǐng)通道。距離退休不足一年的教師，符合申報(bào)條件的，職稱評(píng)審時(shí)可單列指標(biāo)；對(duì)于長(zhǎng)期工作且態(tài)度認(rèn)真、完成工作保質(zhì)保量的“老黃?！笔礁刹浚仙陥?bào)條件的，予以重點(diǎn)考慮。種種舉措都體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教職工除了科研成果以外作出長(zhǎng)期貢獻(xiàn)、取得相應(yīng)業(yè)績(jī)的尊重與認(rèn)可，也體現(xiàn)了人事人才工作的溫度。
為了更好地評(píng)價(jià)不同領(lǐng)域的人才，學(xué)校還建立了分類評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，制定了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，以更準(zhǔn)確地評(píng)估各類人才的水平和價(jià)值。將相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為理科、工科、人文社科（非單列）、外語(yǔ)、藝術(shù)、思想政治理論課教師、專職輔導(dǎo)員、學(xué)科課程與教學(xué)論等多個(gè)類別，按照發(fā)展路徑分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研型、科研為主型以及應(yīng)用研究型4種發(fā)展類型。同時(shí)，還根據(jù)不同崗位分為高校教師，教育研究，實(shí)驗(yàn)技術(shù)，小系列（圖書(shū)資料、編輯出版、衛(wèi)生技術(shù)、工程會(huì)計(jì)），留學(xué)回國(guó)人員，特殊人才等6大系列。
此外，這次改革中，學(xué)校還為管理崗人員職稱晉升開(kāi)辟了通道，在堅(jiān)持“評(píng)聘分離”“歸崗管理”前提下，允許管理崗人員申報(bào)職稱，使管理和教輔人才都能有機(jī)會(huì)選擇最適合自己的賽道拼搏發(fā)展。據(jù)悉，2023年職稱及崗位申報(bào)中，管理崗人員有9人申報(bào)職稱，較2022年僅3人申報(bào)的數(shù)量及質(zhì)量都大幅度提升。
校長(zhǎng)王國(guó)胤強(qiáng)調(diào)，要尊重學(xué)科差異、崗位特性、個(gè)人專長(zhǎng)，做到分類別“單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單列指標(biāo)、單獨(dú)評(píng)審”，努力打造一支具有學(xué)術(shù)研究能力、交叉應(yīng)用能力和管理服務(wù)能力、能夠支撐教學(xué)科研和交叉人才培養(yǎng)的優(yōu)秀隊(duì)伍。
這是一次以“豐富賽道、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、拒絕躺平、尊重貢獻(xiàn)”為原則的改革，最終就是要打造一個(gè)“不唯論文”“干什么評(píng)什么”“讓每個(gè)人都有賽道”的人事人才評(píng)價(jià)體系。
“這是一次對(duì)教師、管理人員和教輔人員三支隊(duì)伍系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)的改革，讓每個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、干事創(chuàng)業(yè)的教職工都有人生出彩的機(jī)會(huì)?！睆埰G說(shuō)。
原文鏈接
