華龍網(wǎng)9月3日11時10分訊（記者 胡旭欣） 昨天是2011年9月2日，不知不覺間，“最美鄉(xiāng)村教師”曹瑾離開我們已8天了。下午兩點(diǎn)，重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院07級數(shù)學(xué)教育一班的15名畢業(yè)生回到母校，同班同學(xué)坐在一起，講述了記憶中的曹瑾。
印象一：大學(xué)四年沒見過她和任何人吵一句
“說話特別溫柔，偶爾在食堂遇到她，開玩笑讓她請吃飯，曹瑾總是笑嘻嘻地說：‘沒問題’。”李昱說。
同班同學(xué)們都說，曹瑾是個非常溫柔的姑娘：從不大聲講話，隨時滿臉笑容；大學(xué)四年，沒見過她和任何人吵上一句。
印象二：一個在教室里練字 校內(nèi)活動她很喜歡
“經(jīng)?？匆娝粋€人教室里練毛筆字、粉筆字，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真?！卑嚅L袁順美回憶。
袁順美說，學(xué)習(xí)認(rèn)真的曹瑾還喜歡參加校內(nèi)的各種活動，遇到自己參加不上的，也非常愿意從旁幫忙，是個熱心的人。
印象三：題目不懂就問她 給你講懂為止
同學(xué)們集體反映，遇到不懂的題目，最好問“誨人不倦”的曹瑾。
首先，她有問必答，其次，她不厭其煩，不管手頭有沒有事要忙，都會仔仔細(xì)細(xì)、一遍又一遍地給求助的同學(xué)講題，直到講懂為止。
常在學(xué)業(yè)上偷懶的男生們，說起曹瑾這個“老師”就沒完沒了：放下期末考試復(fù)習(xí)給同學(xué)講題、幫書法不好的同學(xué)練字……只要找她幫忙，她都會帶著笑容，用溫柔的語調(diào)耐心的講解。
印象四：親愛的朋友 你也快去找你的幸福吧
“買只小烏龜回來當(dāng)寵物，就高興得不得了，說自己有了伴兒。”，死黨賴雯的眼里，曹瑾是個容易滿足的姑娘。
“剛有男朋友時，她跟我打電話，說，‘我找到自己的幸福了，你也快去找你的幸福吧。’”話及此時，賴雯忽然哽咽了。
印象五：“女騙子”說 身體已經(jīng)慢慢好轉(zhuǎn)了
曹瑾的離世，讓一直關(guān)注她病情的同學(xué)都感到驚訝。她的笑容和樂觀，“騙”了所有人：“之前還回我短信，她說自己在化療，身體已經(jīng)慢慢地好轉(zhuǎn)了，感覺馬上就能出院了一樣?！辈荑@么說，張勇就這么信了，同學(xué)們、甚至她的死黨也都信了。
看著她和曹爸爸一起，高高興興地招呼來探病的人休息，同學(xué)們怎么都料不到，不久以后，她就這么走了。
堅守夢想：和曹瑾一樣 他們也是鄉(xiāng)村教師
“走進(jìn)山里，就再也不愿意離開了?！绷尉S葦說，走進(jìn)大山的年輕人，大多數(shù)都是普通人。然而，只要看一眼這些孩子，跟他們相處，很多人，就再離不開這些孩子了。
李昱在豐都縣教書，一個又一個輕易讓孩子輟學(xué)的家長、十幾歲才讀小學(xué)的孩子，讓李昱感受到痛心。通過自己的教育，他希望鄉(xiāng)村孩子能感受到自己并不卑微，他希望盡可能地培養(yǎng)他們對事物的認(rèn)知、對教育的認(rèn)識，讓他們明白，讀書，并不是可有可無，那是一輩子的事情。
顏定培在開縣一所村小教書，曾不只一次地抱怨過這份工作：9個人撐起一所學(xué)校，每周要上20幾節(jié)課。走路去上課太遠(yuǎn)，騎車去上課路又太爛，一年跌跌撞撞下來，自己多了好多傷疤。然而，抱怨歸抱怨，進(jìn)入中心校的機(jī)會送到他面前時，他舍不得走了。走了，孩子怎么辦？“是男人，就要去最艱苦的地方摸爬滾打！”這是顏定培最新的座右銘。
張勇在開縣一所中心小教書?！鞍职謩诟摹寢屧偌?，孩子是婆婆爺爺養(yǎng)大的，十幾歲了，還只有一點(diǎn)兒高……”學(xué)生的命運(yùn)，讓不想堅持的張勇留了下來。孩子們，要靠他照顧下去……
記者手記：教育，不該依賴于生命的燃燒
記者在采訪“道德模范”稿子的同時，剛好接到了采訪曹瑾同學(xué)們的任務(wù)，聽到了如此相似的故事：為了別人，徹底忘記了自己。她的同學(xué)里，不少人也在鄉(xiāng)村教書，受她的鼓舞，這些年輕人多了很多教下去的勇氣，鼓勵自己，要在山溝里讓娃娃們讀下去。
在他們眼中，曹瑾不過是個普通的女大學(xué)生，個性善良、樸實(shí)、樂于助人；在山里娃娃面前，她成了遺忘病魔的斗士，在絕癥面前燦爛微笑，留下了34個愛她、念她的學(xué)生。所得的數(shù)萬元捐款，曹爸爸拿出捐給了孩子：給學(xué)校買空調(diào)，圓了曹瑾當(dāng)年“存下4000元，搬臺空調(diào)進(jìn)教室”的愿望。從平凡到偉大，人性往往在一瞬，涅槃。
然而，從曹瑾和這些年輕的鄉(xiāng)村教師的身上，除了看到熱情與奉獻(xiàn)，我們是否也能窺見教育制度的失衡。為何鄉(xiāng)村小學(xué)的教育資源能匱乏到這個地步，身患重癥的教師竟不能及時就醫(yī)，直至?xí)灥乖诩以L的道路上？為何懷著熱情深入鄉(xiāng)村的大學(xué)生、奮戰(zhàn)在教學(xué)基層的鄉(xiāng)村教師們，不能過得更幸福些？
“燒光了自己，照亮了別人。然后呢？”曹瑾一位同學(xué)的話，很好地叩問了曹瑾的故事。如果鄉(xiāng)村教師的偉大，仰賴于一個又一個逝去在講臺之上的生命，那多年之后，誰再去教育這些孩子？
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