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2018年11月18日上午，中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、人民教育出版社編審、小學(xué)《科學(xué)》教材主編、“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)科學(xué)學(xué)科專(zhuān)家黃海旺應(yīng)邀為我校初等教育學(xué)院科學(xué)教育學(xué)、科學(xué)與技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)研究生作了“小學(xué)科學(xué)教育中的問(wèn)題與思考”為主題的學(xué)術(shù)講座，講座由初等教育學(xué)院小學(xué)教師教育實(shí)驗(yàn)中心主任鐘紹波副教授主持。

講座中，黃海旺編審指出，“活動(dòng)有余而思維不足”是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的最主要問(wèn)題，即在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師們能夠運(yùn)用探究式教學(xué)，注重探究環(huán)節(jié)的過(guò)程，但是學(xué)生的探究時(shí)間不足，思維不足。他認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，科學(xué)教育的長(zhǎng)期目標(biāo)是使學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，要注重科學(xué)思維的培養(yǎng)。他以藕是不是莖的問(wèn)題為導(dǎo)向，讓大家切身感受到什么叫作科學(xué)思維。在如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維上，黃海旺編審認(rèn)為圍繞科學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)思維的有效途徑。他以自身經(jīng)歷為例向同學(xué)們形象地說(shuō)明了“前概念”如何影響學(xué)生的認(rèn)知，讓同學(xué)們對(duì)于科學(xué)概念有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

黃海旺編審還對(duì)2017年頒布的義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀分析，并強(qiáng)調(diào)要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師就必須要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有深刻的認(rèn)識(shí)。他指出了目前小學(xué)科學(xué)教育中“技術(shù)與工程教育的缺失”問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)STEM教育，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之一，STEM就是以工程E為主線，科學(xué)S為基礎(chǔ)，技術(shù)T和數(shù)學(xué)M為應(yīng)用的課程。

講座尾聲，黃海旺編審就同學(xué)們的提問(wèn)，與同學(xué)們探討了目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)間不夠的原因，如何設(shè)計(jì)STEM教育課程案例，芹菜是莖還是根等問(wèn)題。