2019年5月21日晚，美國德克薩斯農(nóng)工大學(xué)教學(xué)與文化系教授、《STEM教育研究》雜志主編李業(yè)平先生應(yīng)邀到我校初等教育學(xué)院逸思講堂為200余名師生做了一場(chǎng)題為“STEM教育和教師教育——機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的主題講座。此次講座由重慶市兒童發(fā)展與教師教育研究中心、重慶市科普基地主辦，初等教育學(xué)院院長林長春教授主持。
李業(yè)平教授在講座中從STEM教育的內(nèi)涵、STEM教育主流期刊的介紹和當(dāng)前STEM教育研究的趨勢(shì)與差異三個(gè)方面對(duì)STEM教育的內(nèi)容及特征進(jìn)行了闡述。他詳細(xì)解讀了STEM和STEM教育：STEM即科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)；STEM教育包容性較強(qiáng)，傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)、科學(xué)教育也可以看成是STEM教育的一部分，因此它既可以是綜合的，也可以是分科的，他強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、融合性是STEM教育的核心內(nèi)涵。
李教授在分析STEM教育的特征時(shí)提出，STEM教育的優(yōu)勢(shì)不在于知識(shí)的獲取方面，而在于“4C”（溝通交流能力、創(chuàng)新能力、批判性思維、問題解決能力）的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能的要求是融合性和跨學(xué)科的，單純的學(xué)科教學(xué)盡管能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)和技能，便于測(cè)量、評(píng)價(jià)，但在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力方面存在明顯不足。STEM教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是為提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力而應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生的。
李教授談到了STEM教育與教師教育的關(guān)系。他認(rèn)為：教師教育很重要，STEM教育產(chǎn)生后，給了我們很好的契機(jī)來思考更多的問題。STEM教育不能說知識(shí)不重要，但以知識(shí)為基礎(chǔ)的架構(gòu)來培養(yǎng)STEM教師的教育模式存在許多問題，需要進(jìn)一步探討研究。
在互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，師生們從STEM教學(xué)模式、評(píng)價(jià)等方面與李教授展開了熱烈的互動(dòng)討論，大家受益匪淺。此次講座得到參會(huì)師生的一致好評(píng)，拓展了與會(huì)師生對(duì)STEM教育的視野，開拓了STEM教育的研究思路，進(jìn)一步加深了師生對(duì)STEM教育本質(zhì)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，為今后的科學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐提供了許多啟示。
