編者按:六月繁花，歲值盛夏，轉(zhuǎn)眼又到了畢業(yè)季。充實(shí)而美好的大學(xué)生活，他們用歷練和奮斗書(shū)寫(xiě)青春韶華，他們用實(shí)干和拼搏追逐青春夢(mèng)想。大學(xué)畢業(yè)臨近，他們有的學(xué)業(yè)有成繼續(xù)深造，有的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，有的蓄勢(shì)待發(fā)進(jìn)擊職場(chǎng)，還有的奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，投身支教隊(duì)伍……大學(xué)期間，同學(xué)們初心如磐，在校訓(xùn)“厚德篤學(xué) 礪志創(chuàng)新”的引導(dǎo)下奮楫篤行，在“時(shí)代各有不同，青春一脈相承”的激勵(lì)下創(chuàng)新發(fā)展，成長(zhǎng)為一批批能擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任的優(yōu)秀青年。近期，我們通過(guò)畢業(yè)季專(zhuān)訪，聚集優(yōu)秀畢業(yè)生代表，讓他們的成長(zhǎng)成才故事成為后來(lái)者前進(jìn)路上的一束光。
他們是“一群懷揣夢(mèng)想的青年，群聚于斯，群行于途。經(jīng)四年淬煉而才干大長(zhǎng)，漸成群英薈萃之勢(shì)。”“群青”是美術(shù)學(xué)院2022屆本科學(xué)子共同的稱(chēng)號(hào)，他們將四年潛心奮斗的氣質(zhì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)作品融合在一起，為自己的大學(xué)交出一份出色的答卷。
厚積與沉淀，薄發(fā)與再啟
“群青是一種顏色，是更深沉而又鮮亮的藍(lán)，象征著厚積與沉淀，也是薄發(fā)與再啟”，這群美術(shù)畢業(yè)生便是這一抹群青色，不躁動(dòng)、不張揚(yáng)，不幻想也不忌憚?！爱厴I(yè)展上的藝術(shù)作品，凝結(jié)了他們對(duì)青春的思考，對(duì)未來(lái)的暢想，對(duì)世界的理解與瞭望。” 美術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記劉清泉向我們介紹到。
群青色的鮮亮需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的開(kāi)采與打磨，“群青”們的綻放過(guò)程亦如是?！皠傞_(kāi)始創(chuàng)作時(shí)我就意識(shí)到藝術(shù)想象和實(shí)際創(chuàng)作之間是有距離的?！眮?lái)自美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的方晨說(shuō)到，“我的畢業(yè)作品設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于我大學(xué)四年的夢(mèng)境碎片，四年里我頻繁夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)名叫希子的女孩，在夢(mèng)里我見(jiàn)證了她手臂生出羽毛、長(zhǎng)成翅膀的過(guò)程，這使我很受觸動(dòng)，就如同在大學(xué)成長(zhǎng)的我。因此我想在作品里將希子蛻變的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，但在具體創(chuàng)作實(shí)踐中卻很難達(dá)到夢(mèng)境中那種效果，于是便跟老師進(jìn)一步溝通，不斷改進(jìn)?！?/p>
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的袁丹青在創(chuàng)作時(shí)同樣遇到了困難。她選擇在作品中將傳統(tǒng)民族文化與當(dāng)代時(shí)尚文化相結(jié)合，但兩者客觀存在的差異使她在創(chuàng)作時(shí)不知從何下手。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考，她最終決定將自己的畢業(yè)作品定為儺戲面具。在保留儺戲人物傳統(tǒng)外貌特征的同時(shí)，又注意對(duì)每個(gè)人物不同性格的刻畫(huà)，并通過(guò)給人物的臉頰增添魚(yú)尾紋樣等元素，使它們的形象更加有趣可愛(ài)。
來(lái)自服裝與服飾設(shè)計(jì)的黎洲笑談自己創(chuàng)作過(guò)程中如何投入,“我當(dāng)時(shí)做夢(mèng)都在畫(huà)圖稿。有一次突然從睡夢(mèng)中驚醒而靈感忽現(xiàn)，就馬上起床去畫(huà)下來(lái)，這樣的舉動(dòng)讓我自己都感覺(jué)不可思議！”成長(zhǎng)路上少不了困惑與磨練，他們或許疲憊也或許懷疑過(guò)，可從未放棄走下去。念念不忘，必有回響，那一件件在博雅樓展出的精美畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，那一聲聲來(lái)自參觀者的贊嘆都是對(duì)他們最好的肯定。
“群青”聚團(tuán)，合作共贏
“向春燕學(xué)習(xí)，既居高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地，力戒浮躁，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌。”這是老師對(duì)“群青”們的殷切期望，更是“群青”們成長(zhǎng)路上應(yīng)該保持的正確姿態(tài)。在藝術(shù)領(lǐng)域里學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，不是靠天馬行空的想象，也不是靠神來(lái)之筆的提點(diǎn)。一點(diǎn)一滴地積累，相互之間的鼓勵(lì)才是深刻而綿長(zhǎng)的影響?！暗浆F(xiàn)在我還記得大一時(shí)參加校外舉辦的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐畢業(yè)作品展帶給我的震撼，前輩的榜樣力量使我創(chuàng)作時(shí)更加大膽、能夠堅(jiān)定自己的想法?！眲⒘制蓟貞浀?。周思懿也認(rèn)為將自己完全封閉起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作幾乎是不可能的事。由于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，周思懿在創(chuàng)作中需要各類(lèi)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持，這樣才能使自己的作品完整地呈現(xiàn)出來(lái)。
張朵一說(shuō)：“我的畢業(yè)作品是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，但本科期間學(xué)到的國(guó)畫(huà)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以在準(zhǔn)備畢業(yè)創(chuàng)作期間我又向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)了很多花鳥(niǎo)畫(huà)的技法，比如分染、罩染這些國(guó)畫(huà)知識(shí)?！崩柚抟蔡岬阶约涸趧?chuàng)作期間缺少一些材料，剛好其他同學(xué)就有這一塊材料，并且還告訴他用什么方法來(lái)做比較合適。“這一下子點(diǎn)醒了我”，話語(yǔ)中帶著當(dāng)時(shí)茅塞頓開(kāi)的激動(dòng)。而方晨在為體現(xiàn)不出作品里羽毛的飄逸感而苦惱時(shí)，身邊同學(xué)的提點(diǎn)也為她打開(kāi)了思路。
劉清泉書(shū)記說(shuō)：“在藝術(shù)層面談與人合作其實(shí)是很矛盾的，但是當(dāng)今時(shí)代又要求同學(xué)們必須去轉(zhuǎn)變意識(shí)、學(xué)會(huì)合作。妄想通過(guò)自我封閉而成為一只高翔的張揚(yáng)的雄鷹是不切實(shí)際的。我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，成為一群超低空飛行的春燕，以群體的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)自己飛翔的夢(mèng)?！?/p>
育人以美善，傳承以青年
在美術(shù)學(xué)院“人文、學(xué)術(shù)、創(chuàng)意、陽(yáng)光、美麗”的辦學(xué)理念中，人文被放在了第一位。劉清泉書(shū)記解釋說(shuō)，美術(shù)學(xué)院以人文始，以美麗終，而美善育人的觀念貫穿其中?！袄蠋煱衙郎频臇|西教授給同學(xué)們，使他們耳濡目染，學(xué)會(huì)欣賞美，之后傳遞美，培養(yǎng)美?！?/p>
來(lái)自美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的胡雅涵提到她們?cè)M(jìn)行了為期三個(gè)月的美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)，在此期間認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)作和教學(xué)實(shí)踐的不同?！拔覀儗W(xué)習(xí)美術(shù)，不只是為了自己的創(chuàng)作，還要注意它的教化意義，承擔(dān)起美育的責(zé)任。因此，在授課中我們要注意抓住孩子們的興趣，以他們能夠接受的方式欣賞美?！倍趥鬟f美方面，來(lái)自視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的周思懿就采用了更為大膽的方式。她關(guān)注到多指畸形癥者的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心渴望，并因此結(jié)合這一主題創(chuàng)作了系列插畫(huà)，通過(guò)將多指患者內(nèi)心世界扭曲外化，來(lái)展現(xiàn)他們因多指而產(chǎn)生的自卑情緒和心理問(wèn)題。以創(chuàng)作美的方式表現(xiàn)世人所認(rèn)為的“丑”，以強(qiáng)烈的對(duì)比引發(fā)觀看者對(duì)“何為美”的深層次思考，以及對(duì)這一先天不幸群體的關(guān)注和同情。老師賦予“群青”學(xué)子感知美的方法，“群青”學(xué)子便將美傳承與傳遞下去。
“群青”們帶著一行人的期待在藝術(shù)領(lǐng)域里遨游，熱烈又明媚地綻放出自己的光彩。在畢業(yè)之際，老師們希望“‘群青’們向山巒學(xué)習(xí)，身披青綠著錦繡且獨(dú)秀之姿，心懷他者謀發(fā)展成連綿之勢(shì)?！闭鐒⑶迦獣?shū)記的寄語(yǔ)：“群青著色描麗景，青勝于藍(lán)會(huì)心讀。高原高峰成熱議，底氣地氣定贏輸。”這，便是群青，那一群在沉淀中閃光，在合作中成長(zhǎng)，在美麗中燦爛的青年藝術(shù)生們。
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